El uso de las nuevas tecnologías y de los blogs también conlleva una pequeña dosis de pánico. Es bastante normal que algo tan “joven” como los blogs no sean conocidos por todo el mundo. El miedo a lo nuevo tiene una fácil solución: información/formación. Podemos pensar que realizar un blog como trabajo para una asignatura en una universidad o para que tus alumnos sigan algunas de las recomendaciones o indicaciones de tu asignatura debe ser una tarea muy difícil si desconoces programación y/o manejar una serie de programas de edición. Quizá fuera así hace algunos años pero hoy en día existen diversas páginas web que solucionan dicho problema (tal como hemos visto anteriormente.) Esto es sólo un ejemplo de los problemas más comunes a la hora de tratar con las nuevas tecnologías y a cualquiera de sus aspectos (en este caso los blogs).
Según Fernández et al. (2002) los principales son los siguientes:
o Falta de presencia de las TIC en los centros, por falta de recursos.
o Limitada formación del profesorado para su utilización.
o Actitudes de desconfianza y temor hacia las TIC por parte de los profesores.
o El conocimiento limitado teórico y práctico respecto a cómo funcionan las TIC en el contexto educativo.
o El tradicionalismo en el que tiende a desenvolverse la escuela/universidad
o La falta de ofertas formativas sobre TIC y tendencia de estas a una capacitación instrumental.
o Costo de adquisición y mantenimiento de los equipos.
o El asentamiento en el trabajo, que conlleva una pasividad del profesor.
o Falta de tiempo y capacitación del profesorado para producir sus propios materiales de enseñanza.
o Estructura organizativa de los centros educativos.
o La falta de estudios y/o investigaciones al respecto.
Así pues añade que: “Pese a todos estos inconvenientes, del que destaca la falta de formación de los docentes junto con la ausencia de TIC en los centros, urge la necesidad de formar a los profesionales de la enseñanza en TIC ya que en la actualidad el aprendizaje de nuestros alumnos esta dominado por la tecnología de la que disponen en sus hogares o a la que acceden en otros lugares y que usan de un modo acrítico e irreflexivo.” Ese modo acrítico e irreflexivo en el que se hace referencia conlleva otro de los grandes problemas del uso de las TIC: cuál es la fuente ideal. Hemos pasado del profesor- enciclopedia al profesor guía que no debe de perder de vista cuales son las fuentes consultadas por los alumnos e intentar instaurar en nuestros alumnos (sean del nivel que sean) una visión crítica y reflexiva de la información que se nos proporciona. Otro problema no mencionado anteriormente es el de la cantidad de tiempo extra que se necesita bien para preparar cualquier material, bien para conocer su funcionamiento. No importa que cada vez las facilidades para la “autoedición” sean cada vez mayores, Siempre van a surgir dudas que se irán disipando con la práctica. Por último nos gustaría hacer hincapié en la naturaleza de herramienta y de nada más de las TIC ya que a la vez que pueden ayudar a salvar dificultades en tiempo y espacio y fomentar el trabajo colaborativo, esta no deben ser sustitutivo del trato personal (cuando este sea posible).
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